根gen據ju往wang年nian的de情qing況kuang，此ci時shi學xue生sheng已yi經jing開kai學xue至zhi少shao一yi周zhou了le。由you於yu疫yi情qing的de原yuan因yin，今jin年nian的de開kai學xue時shi間jian被bei不bu斷duan推tui遲chi，所suo以yi人ren們men認ren為wei網wang上shang上shang課ke可ke能neng是shi一yi種zhong很hen好hao的de方fang法fa。綜zong合he統tong計ji顯xian示shi，最zui近jin有you2億學生參加了在線課程。

網(wang)上(shang)教(jiao)室(shi)陣(zhen)容(rong)龐(pang)大(da)
，但(dan)效(xiao)果(guo)參(can)差(cha)不(bu)齊(qi)。除(chu)了(le)沒(mei)電(dian)腦(nao)沒(mei)網(wang)絡(luo)的(de)問(wen)題(ti)
，學(xue)生(sheng)上(shang)網(wang)釣(diao)魚(yu)，老(lao)師(shi)被(bei)技(ji)術(shu)癌(ai)症(zheng)折(zhe)磨(mo)得(de)崩(beng)潰(kui)，家(jia)長(chang)每(mei)天(tian)都(dou)在(zai)糾(jiu)結(jie)硬(ying)件(jian)設(she)備(bei)的(de)故(gu)障(zhang)。

目前全國各地的遠程教育解決方案隻能用於應急，很多解決方案隻有現場教學
，卻沒有辦法覆蓋整個教學場景。OK智慧教育研究院院長顧向《數據》記者分析了這一情況。用網上課堂軟件維護老師正常講課是沒問題的
，隻是把原來有線下的課程搬到網上。

武漢某培訓機構的化學老師告訴《數據》記者，為了保證學生正常上課，這段時間她和該機構的老師都在研究在線直播app，其間各種情況讓人崩潰。為了呈現豐富的網絡課程，她要比平時多花半天多的時間備課。

在顧看來，如果沒有良好的數字資源和備課係統作為支撐，教師需要花費大量的精力來製作現場課程；同時
，如果沒有課前準備和作業的數據反饋
，以及教學數據管理係統的全場景支持
，那麼這樣的遠程教學效果會大大降低。

常州另一位中學曆史老師提到，學生在直播課上“刷禮物”。“不知道這群同學是真的覺得我講得好
，還是隻是注重新鮮感和趣味性
，其實並沒有很好的聽課。”。老師說直播看不到學生的狀態
，刷禮物的互動模式讓他感覺不確定。“學生的學習效果隻能通過課後作業和第二天上課提問來估計。“。

顧gu提ti到dao
，為wei了le實shi現xian真zhen正zheng的de智zhi慧hui教jiao育yu，需xu要yao通tong過guo大da數shu據ju分fen析xi每mei個ge學xue生sheng的de學xue習xi情qing況kuang，找zhao出chu不bu同tong學xue生sheng學xue習xi的de薄bo弱ruo環huan節jie，然ran後hou為wei每mei個ge學xue生sheng匹pi配pei合he適shi的de老lao師shi、教學資源和最佳的學習路徑，幫助學生更好地解決問題。“充分了解每個學生，然後因材施教。這是智慧所能看到的。”

以一個雲課堂解決方案為例，教師通過教師空間將數字化教學資源和作業轉移到學生空間。學生答完題後
，家長拍下照片，通過APP軟件發回給老師，老師批改學生的原筆跡。這樣，學生的預習
、作業等。可以被收集和分項以形成數據報告。一方麵
，教師可以教得更有針對性
；另一方麵

，當數據報告被發送回家長客戶端中的魔鏡數據工具時，家長可以更好地幫助學生有針對性地學習。

關於大數據在智慧教育中的作用和價值，顧提到了OK智慧教育的兩個產品:魔mo鏡jing和he觀guan察cha平ping台tai。顧gu介jie紹shao
，魔mo鏡jing可ke以yi分fen析xi每mei個ge學xue生sheng哪na些xie知zhi識shi點dian需xu要yao加jia強qiang，哪na些xie知zhi識shi點dian沒mei有you掌zhang握wo。天tian文wen台tai可ke以yi分fen析xi哪na些xie學xue科ke和he知zhi識shi點dian是shi該gai領ling域yu的de研yan究jiu熱re點dian和he難nan點dian。

OK教育的觀察界麵

在沒有個人學習數據的情況下
，學生和老師也可以利用天文台的宏觀數據，有針對性地進行學習和教學。“正(zheng)是(shi)因(yin)為(wei)天(tian)文(wen)台(tai)的(de)這(zhe)一(yi)特(te)性(xing)
，才(cai)可(ke)以(yi)利(li)用(yong)宏(hong)觀(guan)大(da)數(shu)據(ju)分(fen)析(xi)，通(tong)過(guo)機(ji)頂(ding)盒(he)將(jiang)有(you)針(zhen)對(dui)性(xing)的(de)課(ke)程(cheng)視(shi)頻(pin)推(tui)送(song)到(dao)家(jia)裏(li)的(de)大(da)電(dian)視(shi)屏(ping)幕(mu)上(shang)，供(gong)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)。”顧對說道。

可(ke)以(yi)看(kan)到(dao)
，疫(yi)情(qing)期(qi)間(jian)很(hen)多(duo)網(wang)絡(luo)課(ke)都(dou)是(shi)網(wang)絡(luo)教(jiao)育(yu)企(qi)業(ye)服(fu)務(wu)的(de)。在(zai)顧(gu)看(kan)來(lai)，傳(chuan)統(tong)網(wang)絡(luo)教(jiao)育(yu)對(dui)智(zhi)慧(hui)教(jiao)育(yu)的(de)核(he)心(xin)是(shi)缺(que)乏(fa)數(shu)據(ju)驅(qu)動(dong)，即(ji)缺(que)乏(fa)反(fan)饋(kui)機(ji)製(zhi)。“就是沒有大數據反饋學生的學習情況，以至於不可能形成整個教育場景的閉環。"

傳統的在線教育缺乏個性化的學習服務，這也是在線教育在K12一(yi)直(zhi)效(xiao)果(guo)不(bu)佳(jia)的(de)原(yuan)因(yin)。顧(gu)說(shuo)
，目(mu)前(qian)的(de)困(kun)境(jing)是(shi)，網(wang)絡(luo)教(jiao)育(yu)隻(zhi)給(gei)學(xue)生(sheng)豐(feng)富(fu)的(de)教(jiao)學(xue)資(zi)源(yuan)
，卻(que)忽(hu)視(shi)了(le)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)需(xu)求(qiu)和(he)學(xue)習(xi)能(neng)力(li)
，所(suo)以(yi)網(wang)絡(luo)教(jiao)育(yu)仍(reng)然(ran)停(ting)留(liu)在(zai)“教”的階段。

智慧教育希望通過充分把握學生的情況，以“學習”為重點，幫助學生更好地吸收知識。顧解釋說

，在智能學習係統中，學生的學習將被劃分為五個關鍵角色:學生
、家長
、教師、學習規劃者和高級學科教師，大數據將把這四個學科串成一個閉環。

學生是主體，學習策劃者利用大數據為學生的學習問題提供相應的解決方案；高級學科教師指出並引導學生的薄弱問題(拐點)；家(jia)長(chang)負(fu)責(ze)監(jian)督(du)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)情(qing)況(kuang)，監(jian)督(du)學(xue)生(sheng)完(wan)成(cheng)學(xue)習(xi)任(ren)務(wu)，在(zai)老(lao)師(shi)的(de)指(zhi)導(dao)下(xia)有(you)意(yi)識(shi)的(de)練(lian)習(xi)。在(zai)顧(gu)看(kan)來(lai)，很(hen)多(duo)網(wang)絡(luo)教(jiao)育(yu)平(ping)台(tai)並(bing)不(bu)是(shi)真(zhen)正(zheng)建(jian)立(li)在(zai)學(xue)生(sheng)、教師、家長等之間的關係之上的。

在優質教師資源極度匱乏、分布不均的情況下，目前實現個性化教學服務基本上就是找私教，人力成本相當高。“但dan在zai未wei來lai，借jie助zhu人ren工gong智zhi能neng和he大da數shu據ju分fen析xi
，隻zhi需xu要yao培pei養yang一yi個ge大da學xue生sheng就jiu可ke以yi解jie決jue這zhe個ge問wen題ti
，一yi個ge大da學xue生sheng可ke以yi同tong時shi為wei多duo個ge學xue生sheng提ti供gong個ge性xing化hua服fu務wu
，這zhe將jiang大da大da降jiang低di個ge性xing化hua服fu務wu的de成cheng本ben。”顧對說道。

疫情期間，在“停課不停學”的號召下，網上課堂陸續推出。不僅很多在線教育企業及時推出免費課程
，各大互聯網巨頭也趁機加入。bilibili推出“BiliBili不停學”、清華北大顫音在線直播課
、“停課不停學”的Aauto rapper在線特區
、騰訊視頻
、喜馬拉雅、愛奇藝
、科大訊飛等。

出現了大量的學生需求，使得大量的用戶在網絡課堂中得到收獲。據悉，疫情期間
，同時在線的學生人數達到2000萬；據官方消息
，截至1月31日，廣東
、江蘇、河南等20多個省已加入“家園班”計劃，1萬多所高校、中小學、500萬學生通過活釘釘上課。顧介紹說
，OK教育已經為貴陽、恩施、黃岡等幾十個縣市提供了免費在線課堂教學服務，用戶數量增加了10倍以上。

雖然繼續免費教育的成本不小，顧也直言不諱地表示

，OK智(zhi)慧(hui)教(jiao)育(yu)作(zuo)為(wei)一(yi)個(ge)初(chu)創(chuang)企(qi)業(ye)，在(zai)這(zhe)場(chang)疫(yi)情(qing)中(zhong)也(ye)麵(mian)臨(lin)著(zhe)巨(ju)大(da)的(de)考(kao)驗(yan)，但(dan)他(ta)比(bi)以(yi)往(wang)任(ren)何(he)時(shi)候(hou)都(dou)更(geng)加(jia)相(xiang)信(xin)
，在(zai)這(zhe)場(chang)危(wei)機(ji)中(zhong)

，智(zhi)慧(hui)教(jiao)育(yu)一(yi)旦(dan)在(zai)一(yi)個(ge)班(ban)級(ji)成(cheng)功(gong)
，很(hen)快(kuai)就(jiu)會(hui)形(xing)成(cheng)燎(liao)原(yuan)之(zhi)勢(shi)，這(zhe)就(jiu)是(shi)它(ta)被(bei)拯(zheng)救(jiu)的(de)地(di)方(fang)。

顧認為，未來隨著大數據和人工智能技術的成熟，我們將進入教育4.0時代，即智慧教育時代，教育將回歸“以人為本”的理念。通過對學生的充分了解


，將幫助學生告別沒有目標訓練的書海。特別是對於教學手段落後、教育資源匱乏的貧困地區
，智能技術能夠到達的地方將會變得大有可為。

硬件背後更重要的是大數據支持係統

在貧困地區，智能技術可以輕易止步於任何東西，比如網絡、帶寬等基礎設施。即使這些智能設備和服務隻要正常收費，任何貧困家庭都難以承受
，這些地方的教育負擔需要政府來承擔。

在zai顧gu的de想xiang象xiang中zhong，智zhi慧hui教jiao育yu最zui終zhong可ke能neng實shi現xian無wu邊bian界jie教jiao育yu，即ji無wu論lun在zai學xue校xiao還hai是shi在zai家jia裏li，無wu論lun在zai京jing讀du書shu還hai是shi在zai偏pian遠yuan山shan區qu讀du書shu
，學xue習xi效xiao果guo都dou不bu會hui有you很hen大da差cha別bie，進jin而er可ke能neng實shi現xian真zhen正zheng的de教jiao育yu公gong平ping。